1966年美国心脏协会提倡在公众中普及CPR初步救生术。迄今为止，美国已有5000万人接受过此项培训，即每4人中有1人接受过CPR初步救生术。医疗卫生机构通过培训特殊人群，发挥其院前急救作用，既可补充当前急救医疗体制不完善的不足，又能弥补各急救站对院前急救多样化(灾害环境、救援手段、救助对象)不适应之处。近年来我国群死群伤事故不断，校园伤害时有发生，因此有必要在校园中普及CPR初级救生，以引起学生的关注而自觉不自觉地寻求并获得急救知识，在面对突发公共卫生事件以及意外事故时，能够自救及救助他人。而本调查亦显示，徐州市高中生CPR知识认知水平较低，远低于欧美及日本等国家水平。在影响其获取CPR知识的众多因素分析中，排在首位的为“自身无获取此类知识的意识”，而“无兴趣”和“无时间”所占的比例最少。这说明，需要多方共同努力加强宣传，以提升高中生对CPR的认知，使其主动获取CPR知识。在所调查的高中生中，91.1%的学生希望有专业的CPR培训，72.5%的学生表示掌握CPR后愿意主动施救，这与Swor等研究报道的年轻人比较愿意参加培训的结果相同。

高中生CPR初级救生培训方法

1、学校课程教育

学校教育是普及急救知识和提高居民素质的最佳、最根本途径，且教育成本低、效果好。在许多经济发达国家，医学急救知识通常被政府列入常规教学课程，学生处于少年或青年阶段，智力、心理等能力都趋于成熟，接受新鲜事物的能力强。国外研究表明，9岁～10岁的儿童能够运用正确的按压手法和按压频率;13岁～14岁的儿童能完成标准的心脏按压技术;在荷兰，10岁儿童就开始接受急救知识的教育。而我国九年义务教育中，尚未见有将各类事故伤害的急救知识列为义务教育的内容之一。在学生群体中，高中生有足够的生理状态和心理状态接受CPR培训，因此建议有关部门能够尝试在高中开设CPR知识的教育，进而在学生中全面开展CPR知识的普及。

2、学校与医院联合培训

由于我国教育体制的现状，多数学校看重升学率，对学生急救意识和技能的关注不够或根本不关注，此外在急救技能教学和设备上还不能满足培训的条件。因此，将CPR知识内容列为常规教学课程尚需一段时间。医院以及医学院校有急救专业技术人员和相应的模拟CPR教学设备，学校可以与医院或医学院校联合普及学生的急救意识和CPR技能。

3、科学复训

无论是学校课程教育还是学校与医院联合培训，均应合理安排复训。有调查显示，很多接受过CPR训练的学员在真正成为第一目击者的时候却没有采取行动，其最主要的原因是技术掌握不熟练。要提高技术的熟练程度，复训很关键，因为即使受过培训的专业急救人员2年后亦有约半数考核不合格。复训间隔时间越长，操作的熟练性越低。高中生大多数时间在校学习且学业繁重，如果仅学校课程教育培训后考核结业或培训1次，随着时间的推移，CPR有关知识和技能自然就会淡忘，而真正成为目击者时将会有所顾虑和退缩，影响施救的愿望。

     因此，即使是学校教育，也要按照科学的方法合理安排CPR复训的时间间隔，使高中生在成为第一目击者时有能力有信心将施救愿望转变为有效的施救行为。