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高校心肺复苏模拟人

大学生急救知识平均知晓率未达到60%，部分大学生急救知识知晓情况不良。同时，突发性公共事件急救知识知晓率普遍较高。近年来政府和学校利用国家安全日、新生军训等载体加强对公共突发事件的防范宣传和逃生演习，大学生掌握程度较高。日常急救知识知晓程度良莠不齐，由于绝大部分大学生未接受过系统的急救知识的普及，在日常生活中多是凭父母经验、网络等渠道获得的日常急救知识零碎片面，甚至有很多错误的认知。大学生心肺复苏术知识知晓率最低，由于心肺复苏术具有很强的专业性，需要长期接受专业的训练才能掌握。除医学专业大学生，其他专业大学生很难接受到系统的专业训练。
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大学生普遍认为有必要普及急救知识，但学习的兴趣相对较低，部分大学生主动维持和促进健康的能力不高。健康不仅仅是获取基本健康信息的能力，更重要的是利用这些信息和技能维持和促进健康。大学生对熟悉人施救意向高于对陌生人，由于缺乏系统的急救知识知晓培训、担心口对口呼吸感染传染病、对自己知识和技能不准确的担心以及面对突发事件心理承受能力较弱是影响施救意向的主要原因。医学专业大学生急救知识和技能知晓态度显著高于非医学专业大学生。医学专业大学生因专业特点学习到更多的急救知识，对急救知识的认知程度相对较高。健康状况越好的大学生学习急救知识与技能的态度越积极。健康状况越好的大学生越重视维护自身健康的各项技能的学习，而健康状况相对不好的大学生缺乏维护健康技能的关注，以及逃避健康问题的心理影响他们的普及态度。在需求内容上，大学生最感兴趣的急救知识分别是创伤急救、心肺复苏术、呼吸道梗塞急救。其中，创伤急救和呼吸道梗塞与大学生生活实际需求息息相关。培训方式上，74.7%的大学生期望通过情景模拟练习或者讲座+练习培训形式提升自身急救知识与技能。传统的救急知识学习方法已不能满足学生的需求，在专业老师的指导下，在模拟情景中借助模型动手实践是提高急救知识与技能的最佳途径。在培训时间安排上，85.3%的大学生希望每半年组织一次或多次的培训，但具体培训时间需求比较分散，这可能与选课制背景下不同专业学生教学安排不同有关。“健康中国”背景下，高校应树立“大健康”的理念，坚持问题导向与学生健康需求相结合，有计划开展多种形式的急救知识与技能的知晓。一方面，通过军训、体育课、尔雅课等第一课堂开展急救知识系统普及，转变部分大学生对急救的认知态度。同时，积极运用情景模拟形式，结合专业老师的指导，着力加强大学生普遍薄弱又感兴趣的心肺复苏术、创伤急救等专业性较强的急救知识与技能的训练。另一方面，针对选课制背景下大学生业余时间安排分散的特点，高校应充分依托社会实践、志愿服务、校园文化等学生喜爱的载体加强急救知识的宣传。同时，充分利用好医学专业资源，在急救培训方面，医学院具备得天独厚的条件：充足的模型；具备专业急救知识和技能的大量医学生志愿者等，均可满足大学生急救培训的条件。以院系为单位，以医学院师生为主体牵头，构筑“专业老师、辅导员-学生干部-大学生”的梯队培训体系，逐步提高急救知识的知晓覆盖面，提升大学生急救知识的整体水平。